Estudio regional sobre la comprensión lectora y razonamiento lógico matemático en estudiantes de nivel primario y secundario en el eje metropolitano de Cochabamba - Bolivia en la gestión 2023

Oscar Velasco

doi:10.35319/consciencias.202532161

Autores/as

Oscar Velasco Fundación Sedes Sapientiae https://orcid.org/0009-0007-4648-1179

DOI:

https://doi.org/10.35319/consciencias.202532161

Palabras clave:

Habilidades básicas, Comprensión lectora, Razonamiento lógico matemático

Resumen

Este estudio forma parte de una evaluación integral de la calidad educativa, enfocándose específicamente en comprender el estado de las competencias fundamentales alcanzadas por los estudiantes en comprensión lectora y razonamiento lógico matemático. La evaluación abarcó estudiantes de 3º y 6º de primaria y 4º y 6º de secundaria de instituciones educativas en los municipios del eje central de Cochabamba durante el año académico 2023. Esta investigación aborda la brecha crítica en la información oficial respecto a estas competencias básicas, que están bajo el mandato educativo de la escuela. Esta investigación empleó un enfoque de métodos mixtos dentro de un marco interpretativo. El componente cuantitativo permitió una evaluación sistemática de los niveles de desarrollo de capacidades de los estudiantes, mientras que el componente cualitativo exploró las percepciones de los docentes respecto al desempeño de los estudiantes en estas competencias e identificó posibles factores influyentes. Los resultados indicaron que los estudiantes de ambos niveles educativos y en todos los grados evaluados se desempeñaron dentro del rango "en desarrollo", que se clasifica como "reprobado" según la escala de evaluación del Ministerio de Educación. Más preocupante fue el hallazgo de que la comprensión deductivo-inferencial y los niveles de pensamiento crítico fueron las áreas menos desarrolladas entre los estudiantes. De manera similar, en razonamiento lógico matemático, los estudiantes de ambos niveles educativos y en todos los grados obtuvieron puntuaciones dentro del rango "en desarrollo", equivalente a "reprobado" según los estándares oficiales de evaluación. La deficiencia más significativa identificada fue en la aplicación del aprendizaje a situaciones de resolución de problemas.

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Biografía del autor/a

Oscar Velasco, Fundación Sedes Sapientiae

Oscar David Velasco Pereira es de nacionalidad boliviana, magister en Formación e Innovación Institucional y Académica por la Universidad Virtual de Barcelona. Trabaja actualmente como Coordinador Académico de la Fundación Sedes Sapientiae y es docente tiempo horario en la Universidad Católica Boliviana Sede Cochabamba.

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