Evaluación diagnóstica desde el enfoque por competencias durante los primeros semestres de una carrera universitaria. caso: carrera de comunicación social de la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” regional Cochabamba

Alfonso Miguel Alarcón Lujan

doi:10.35319/consciencias.20181942

Autores/as

Alfonso Alarcón Universidad Católica Boliviana

DOI:

https://doi.org/10.35319/consciencias.20181942

Palabras clave:

Competencias, evaluación diagnóstica, herramientas de evaluación, saberes

Resumen

En el enfoque por competencias, así como en otros enfoques, es de mucha importancia la evaluación inicial o diagnóstica porque permite orientar el recorrido pedagógico y las adaptaciones no significativas que realizará el docente, habiendo conocido la situación de las competencias previas adquiridas por sus estudiantes en las dimensiones de los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales. En el caso que se ha tomado como referencia, se focaliza la evaluación que se realiza durante los primeros semestres en el contexto de una formación escolar pre universitaria heterogénea y asimétrica en Cochabamba. Con esta investigación exploratoria se pretende comprender cómo y con qué herramientas se está evaluando esta diversidad de competencias previas en función de comprender el manejo de parte de los docentes en la pertinencia del uso de herramientas en los momentos iniciales de la actividad universitaria. Si bien, ha pasado un tiempo desde la aplicación del estudio. Todavía la temática está vigente.

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Biografía del autor/a

Alfonso Alarcón, Universidad Católica Boliviana

Alfonso Miguel Alarcón Luján, comunicador social con maestría en Educación Multimedial y Audiovisual y especialidad en e-learning. Actualmente desempeña funciones de Docente a Tiempo Completo en la Universidad Católica Boliviana San Pablo.

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